I Le pied, le pied, le pied,
La main, la main, la main
Et tourne de cфtй
Car je veux t’embrasser.

Le pied, le pied, le pied,
La main, la main, la main
Et tourne de cфtй
Car je veux t’embrasser.
Et tourne de cфtй
Car je veux t’embrasser.

II Kто приглашенья ждет?
Зовем вас в хоровод!
Мы будем танцевать
И песни распевать.

Мы все пустились в пляс –
Смотри, смотри, смотри!
В ладоши хлопнем: раз!
И топнем: раз-два-три!
В ладоши хлопнем: раз
И топнем: раз-два-три!
На передний план сцены вновь выходят ведущие.
Е5 из 5Г класса:Вот тут-то ландыш и начинает играть свою роль. Приглашение на танцы идет, как и всегда, со стороны парней, но своё согласие девушки выражают не при помощи слов, как обыкновенно, а при помощи ландыша.
Е6 из 5Г класса: Это происходит следующим образом. Парни и девушки имеют каждый по букетику ландышей. Девушки прикрепляют его к лифу, а парни – в петличку сюртука. Когда парень приглашает девушку на танец, то девушка в знак согласия дает ему свой букетик, который он вдевает в петличку и в свою очередь передает свой, который она прикалывает к лифу. Раз, выбрав друг друга, молодые люди уже не расстаются весь вечер и все танцы танцуют вместе.
Е1 из 4Г класса: Теперь такой выбор выражает только взаимную симпатию и ограничивается лишь танцами во весь вечер; но в прежнее время букетик ландыша имел гораздо более глубокое значение: он выражал некоторым образом согласие молодых людей вступить в брак, и самый вечер этот обыкновенно заканчивался объявлением, кто за кого выходит и кто на ком женится.
Е2 из 4Г класса: Если парень, например, желал выказать девушке свои чувства, то он просил у нее булавку и пришпиливал ее букетик на груди. Отказ дать ему булавку означал, что девушка не хочет быть его женой.
Е3 из 4Г класса: Если же парень был горд или застенчив, то раньше, чем попросить у девушки булавку, он предлагал ей свой букетик. Девушка, принявшая букет и приколовшая его к своей груди, тем самым выражала ему свою симпатию и свое согласие вступить с ним в брак.
Звучит «минусовка» французской народной песни в обработке Ан. Александрова «Le petit liиvre» («Маленький зайчик»). (Приложение 3)
Ведущие расходятся за кулисы, хор поет, шестеро танцоров выдвигаются на передний план сцены и танцуют. Cолирует девочка, одетая в костюм зайчика.

I Sous un tout petit buisson
Un petit liиvre danse en rond

Il fait vite trois petits pas
Comme зa et puis comme зa.

II Bлево, вправо и – вперед,
Быстро-быстро в лапки бьет.

Вот бы мне в лесу густом
С ним попрыгать под кустом!

III Vite а gauche, vite а droite
Les deux pattes claquent, claquent.

Je n’ai pas quatre pattes comme lui,
Mais je veux danser aussi.

Е4 из 4Г класса: Бросить ландыш на землю имело различное значение: так можно было выразить и просто холодность чувств, и несогласие на брак, но ступить при этом на него ногой – обозначало антипатию, отвращение и даже злобу.
Е5 из 4Г класса: В какой-то момент к ландышам перестали относиться с благоговением, великолепное море других цветов стало вытеснять их. Но традицию поддержали … французские коммунисты, которые, кстати, на этом и неплохо зарабатывают.
Е6 из 4Г класса: Предприимчивые менеджеры партии, потерпевшей сокрушительное поражение на предыдущих парламентских выборах, организуют по всей стране массовую продажу ландышевых веточек, причем каждая идет по цене в 1 евро. В минувшем году компартия пополнила за день свою казну на миллион евро, нынче эта сумма может быть значительно большей.
Е1 из 5Г класса: Теперь ландыш является любимым цветком парижан. И 1-го мая, когда рабочие, желая выразить свою солидарность с остальными рабочими мира, появляются с красной гвоздикой в петлице, остальные парижане ходят украшенные белыми ландышами, как эмблемой « излияния сердец», потому первое мая носит в Париже название Дня ландыша.
Е2 из 5Г класса: Французы замечают, что день 1 мая во всех отношениях удивительный и необычный. Представители правых партий уже давно отмечают 1 мая память о Жанне д’Арк, а верующие считают днем Королевы – началом месяца Девы Марии.
Е3 из 5Г класса: Сегодня во многих костёлах, особенно в провинции, проходят церемонии коронования юных француженок – наследниц Девы Марии. После обряда в церкви девушки возглавляют пышные процессии, прославляющие Богородицу.
Е4 из 5Г класса: Раньше во Франции бытовали поверия о том, что именно 1 мая растения и предметы обретают благотворные магические свойства. Празднование бывает совпадает с католической Пасхой, и большинство горожан заранее уезжают отдыхать в горы, к морю; крестьяне едут в большие города проведать родственников.
Е5 из 5Г класса: Ландыши искусственно часто культивируют в особой формы сосудах с отверстиями, имеющих вид то шара, то ваз, то яиц.
Е6 из 5Г класса: Вырастая из этих отверстий ландыши при тщательном уходе так плотно обрастают сосуд, что его самого совершенно становится не видно. Особенно оригинальной и красивой формой являются яйца.
Е1 из 4Г класса: Такие громадных размеров яйца из ландышей, украшенные белыми и розовыми шелковыми лентами, представляют собой один из прелестнейших пасхальных подарков и, будучи выставлены перед Пасхой в окнах цветочных магазинов, всегда привлекают внимание.
Е2 из 4Г класса: Ландыш убийственно действует своим запахом на другие цветы: он немилосердно убивает почти всех своих пахнущих соседей.
Е3 из 4Г класса: Особенно же не любит сирени, и потому сирень, помещённая в одну вазу с ландышем, всегда быстро блекнет.
Е4 из 4Г класса: Но ландыш отлично уживается с незабудкой и даже придаёт ей особую свежесть и прелесть.
Е5 из 4Г класса: В заключение приведём маленькую загадку о ландыше, в переводе она звучит так: «Я знаю хорошо один колокольчик, он блестит ярко по всей стране. Из серебра он кажется вылитым, а между тем вырос из земли».
Е6 из 4Г класса: «Снабжён он и язычком, но никогда никто не слыхал его звона. Не висел он также ни на одной из колоколен. Он только блестит и красуется в глубине»
Звучит «минусовка» французской народной песни в обработке И.Арсеева « Le cordonnier» («Сапожник»). Ученики-ведущие присоединяются к хору, среди танцующих солирует мальчик, одетый сапожником. (Рисунок 4) (Приложение 3)

I Je suis un bon cordonnier,
Je fabrique des souliers,
Apportez-moi vos chaussures,
Je saurai les rйparer.
Refrain: Tape fort sur ce clou,
Tape fort sur ce clou,
Tape fort, tape fort,
Tape fort lа!
II Кто со мною не знаком?
Я горжусь своим трудом!
Без меня бы и зимою
Все ходили босиком.
Припев: Молоток – он мне друг.
Тук-тук-тук, тук-тук-тук.
Не устанет никак.
Тук-тук-тук. Так!

Затем сразу же начинается «минусовка» французской народной песни в обработке И.Арсеева «Sur le pont d’Avignon»(«В Авиньоне на мосту»).(Приложение 4)

Refrain: Sur le pont d’Avignon
On y danse, on y danse.
Sur le pont d’Avignon
On y danse tous en rond!

I Les garcons font comme зa (saluts).
Et puis encore comme зa (saluts)…
Refrain

II Les fillettes font comme зa (reverences).
Et puis encore comme зa (reverences)…
Refrain

III Les musiciens font comme зa(geste
de jouer d`un instrument)
Et puis encore comme зa(rйpйter le geste).
Refrain

IV Les cordonniers font comme зa(geste de taper).
Et puis encore comme зa(rйpйter le geste).
Refrain
Дети танцуют и поют. При исполнении запева весь хор выполняет движения в соответствии с текстом песни вместе с танцующими.
Звучит последний аккорд, дети на сцене берутся за руки, поднимают руки вверх, хором выкрикивают: «Vive le Premier Mai!», затем «Да здравствует Первое Мая!» и кланяются зрителям.
Ребята после этого урока-концерта уходят в радостном возбуждении, с довольными лицами, потому что не только выучили столько материала на французском языке, но и проявили свои актёрские, музыкальные и танцевальные способности.
В процессе подготовки и проведения выступления учитываются и формируются личностные качества учащихся: интересы, воля, ценностные ориентации, эмоциональная и мотивационная сферы.